Jorge Ruiz

Músic i mestre d'Audició i Llenguatge 

"Els nens són una font inesgotable de creativitat, talent potencial i passió"

Pots veure el vídeo complet aquí.

La meva passió real no és només la música, sinó la comunicació. Vaig tenir l'oportunitat d'estudiar una carrera, que era Logopèdia, la teràpia del llenguatge. I, quan vaig acabar, també vaig estudiar Magisteri en audició i llenguatge. Hi vaig aprendre moltes de les coses que avui s'han convertit en la meva passió: el món de l'educació, el món del talent i per què el sistema educatiu no aconsegueix desenvolupar el potencial que tenim tots els éssers humans. M'agradaria explicar una cosa que potser crida l'atenció de la meva història, que és el fet que durant tot el meu procés educatiu vaig créixer pensant que no tenia cap mena de talent. I quan dic cap mena de talent, és literal. Ni tan sols les coses que sabia o pensava que podia fer bé, que m'agradaven, ni tan sols aquí pensava que agradessin a ningú, que aquest talent o potencial pogués sortir. Vaig créixer pensant que era una bola negra, una bola negra en referència a tots els estudiants; tots som boles negres i hi ha unes poquetes boles vermelles, que són els que tenen talent. I aquestes boles vermelles solen destacar en alguna cosa, o tenir una nota molt alta, o tenir alguna cosa superevident en què destaquen molt, però la majoria de les boles negres també tenen alguna cosa, encara que no es vegi.

A partir dels vint-i-pocs anys, jo m'havia matriculat en Dret, després d'haver tingut un recorregut normal, notable. Tampoc no arribes a suspendre-ho tot ni a brillar. Però es va produir un fet en la meva vida, que és que el meu cos em va parar; a través d'un trastorn d'ansietat, em va dir: "Fins aquí". Estava patint molt, no era feliç, m'havia matriculat en una carrera que no m'agradava gens i en què no podia brillar, perquè, a més, només havia de memoritzar i no podia, o sentia que no podia, expressar la meva creativitat. El fet de tenir aquest trastorn d'ansietat em va fer aturar i deixar-ho tot. Vaig abandonar els estudis i em vaig dir a mi mateix: "Fins que no trobis el que vols fer, no facis res. No corris cap a un lloc, o sigui, en una direcció que no t'hagi de portar al lloc al qual vulguis arribar". I això, quan tens vint-i-pocs anys, et converteix en una bestiola estranya, tot el teu entorn de seguida t'intenta dir que estàs equivocat, que has d'estudiar o fer alguna cosa, o treballar en alguna cosa, però no et diuen què, perquè tampoc no ho saben. Així que vaig aturar-ho tot en la meva vida i l'única cosa que tenia clar, la meva única referència, és que volia fer cançons, perquè les feia des de petit. No tenia en la meva família cap referent musical, així que era un terreny totalment desconegut, inhòspit. I, a més, només sentia una frase molt gastada, que és que el món de la música és molt difícil. Curiosament, això ho he escoltat després de tots els mons; tots els mons són difícils, sobretot per al que ho diu.

Si confies en tu mateix, al final, les coses acaben passant, però has de confiar-hi en tot moment, no només en un punt del camí, sinó sempre. I aquesta història, doncs, va continuar estudiant logopèdia i gravant maquetes, vaig poder treure el meu primer disc, després la meva primera companyia fer fora… Ningú va dir que fos senzill. Però me'n vaig saber refer i em vaig adonar que havia comès el mateix error que al principi: corria massa cap a un lloc que no era el meu, i per això vaig tornar a parar, vaig acabar la carrera i, en aquest moment de pausa, va sortir aquesta cançoneta que potser us sona, que és una cançó que parla de filosofia; es diu El secreto de las tortugas i va canviar radicalment tota la meva vida. Però també vaig muntar el meu gabinet de logopèdia, on vaig començar a treballar amb nens de veritat i vaig començar a veure que els nens són una font inesgotable de creativitat, de talent potencial i de passió. No conec cap nen que no sigui creatiu, cap, això no existeix.

"Per reconèixer el talent potencial, cal que l'individu aprengui a escoltar-se a si mateix".

La forma d'expressar aquest talent és tremendament variable, però això no vol dir que no puguem tenir la capacitat de veure'l. Això sí, cal dedicar-li una cosa molt valuosa, que es diu atenció. Jo sempre dic en una frase que prestar atenció significa «t'estimo». Si no et presten atenció, no és que t'estiguin dient que no t'estimen, però no t'estan apreciant com et mereixes, i això passa en tots els àmbits de la vida d'una persona, no només en l'àmbit laboral o en el vostre, l'estudiantil, sinó també en les relacions personals, familiars, entre amics… Ningú no vol que no el tinguin en compte, no conec ningú, cap ésser, que no vulgui ser tingut en compte, perquè això vol dir «t'estimo» i perquè vam créixer com a espècie estant junts. Per tant, l'amor ha de ser el primer punt del camí, no pot no haver-hi amor en el que fem. Per això en l'educació s'està ignorant sistemàticament els tresors que portem dins. I això no és una imatge literària ni pertany únicament a un discurs buit, sinó que la ciència ja ho sap, la doctrina també ho sap, i sap que si a una persona li dones el seu espai, aquesta persona acaba brillant.

Tots tenim talent potencial. El talent no és al principi de l'educació, sinó al final, i tots tenim la responsabilitat de permetre que surti el nostre i el dels altres. Per poder reconèixer el talent, hem de ser capaços que l'individu s'escolti. No ensenyar a escoltar, sinó que l'individu s'escolti, perquè aquesta capacitat ja és en nosaltres. No cal inculcar-la, sinó desprendre-la. Si no impedim que la persona s'escolti, tard o d'hora trobarà el seu valor i voldrà treballar-hi per convertir-lo en un talent del qual viure.

El sistema educatiu actual és molt fred i permet molt poc la individualitat. El sistema educatiu és un ordinador central i nosaltres som els discos durs. Ens enganxem a aquest ordinador i captem aquest contingut. Però és com si no tinguéssim contingut per aportar al sistema. És molt gregari. Tu t'enganxes, t'omplen de contingut i te'n vas. I jo el que crec que hauria de ser és el que passa en un sistema associatiu com la xarxa. Un cercador, per exemple. Un cercador és una caixa buida, on tu tens un interès per alguna cosa, ho tecleges i ho cerques. El sistema s'alimenta del teu interès, que és contingut, i creix amb tu. L'escola hauria de ser igual. Amb l'emoció a prop i l'ètica regint tot aquest univers, però on jo pugui fer preguntes, on les meves preguntes signifiquin alguna cosa per al sistema i el sistema es motivi generant les meves preguntes. Així és com es regenera realment una societat. Per a mi, l'element plenament de transformació de la societat és l'educació. Un sistema que no permet l'aprenentatge associatiu, en conjunt o com a idea, és un sistema que s'autolimita. Ja hi ha experiències, i això està canviant perquè els docents mateixos es mouen per permetre-ho, perquè és molt fàcil veure-ho, sobretot si alguna vegada heu estat en una aula d'infantil; saps que si no hi entens, estàs mort.

Biografia
Líder del grup de pop Maldita Nerea, vocalista i compositor, Jorge Ruiz és també logopeda i professor d'Audició i Llenguatge. A més, és ambaixador de talent de la Fundación Promete i autor del llibre "Bailarina".