Francisco Mora

Doctor en Neurociència i Medicina

"Hem de centrar-nos en la curiositat per despertar l'atenció dels nens des de dins"

Pots veure el vídeo complet aquí.

La neuroeducació és un intent de projectar una nova llum a la instrucció i l'educació. És a dir, a com es pot aprendre millor. A aproximar valors i normes a la conducta de l'ésser humà. I, en aquest sentit, la neuroeducació pertany al que avui al món és una revolució. Una nova cultura. La cultura en què vivim i que hem conegut i coneixem s'està morint. Està naixent una nova cultura, la cultura neuro, que significa adonar-nos que el que és l'ésser humà, el que sent, el que creu, el que pensa, el que fa i aprendre i memoritzar són producte del funcionament del cervell. Com ho fa el cervell? Es diu que d'aquí a no gaire, intentar ensenyar sense saber com funciona el cervell serà una semblant a intentar dissenyar un guant sense haver vist mai una mà.

La neuroeducació s'ha d'aplicar des d'ara mateix, encara que només sigui deturar, destruir els neuromites o falses veritats. Avui, tothom parla del cervell. Perquè és la referència important més enllà de la filosofia. És el que ens aporta dades constatades. I quan parlem així, parlem que podem parlar de la memòria. De l'aprenentatge i de la memòria, de valors i normes, del que significa l'atenció.

La intel·ligència emocional és la capacitat empàtica. La capacitat d'intuir en l'altre el que diu, com ho diu, i l'altre veure en tu una cara de placidesa, una cara d'aproximació, una cara d'esforç per voler entendre el que dius, una cara en què pràcticament en qüestió pocs minuts pot haver-hi alguna cosa misteriosa, que és el que fa que hi hagi una transferència emocional. Aplicar una intel·ligència que serveix per a l'èxit que puguis tenir a la vida. Pots ser molt espavilat en matemàtiques o en enginyeria, però si no tens la intel·ligència emocional bàsica, qualsevol petita cosa engega a rodar tota la teva capacitat matemàtica.

"Sense emoció, no hi ha pensament coherent ni acoblat; sense emoció, no hi ha presa de decisions encertades".

L'emoció és el substrat que fa que el cervell funcioni. La gent encara pensa que l'emoció és aquella reacció que fa que quan apareix algú a atacar-te, tu pots reaccionar de tres maneres diferents, que són les que els anglesos anomenen "fight, flight, fright". Si t'ataquen, et defenses lluitant, et plantes a córrer o bé t'amagues. Això és el més bàsic. Per això diem que l'emoció és un procés sempre inconscient. Quan lluites o fuges, o t'amagues, que no et preguntin per què ho has fet. Per què has escollit A, B o C? No ho saps. El cervell ha treballat per tu inconscientment. I ho fa pel camí que sap que és el millor per salvaguardar la teva vida.

Les emocions van néixer fa aproximadament uns 200 milions d'anys. En els mamífers, durant el procés evolutiu. I fa molt poc, prestigioses investigacions ens han dit que possiblement podem traçar el seu naixement en els invertebrats, que encara no tenien ni cervell, només ganglis, fa 450 milions d'anys. Fixeu-vos bé que la nostra espècie, l'Homo sapiens sapiens, només té 150.000 anys de vida. Compareu això amb 450 milions d'anys. Vol dir que les emocions les tenim tan ancorades profundament en la nostra naturalesa, que jo sostinc públicament que som éssers emocionals. I després, una miqueta racionals. És l'emoció el que ho guia tot. Pensar i raonar ja ve amb idees que estan amarades d'un significat emocional. Som mamífers. I cap mamífer pot executar cap conducta que no tingui un significat. I això és el que fa, a més, l'ésser humà.

La informació que ens arriba pels ulls, les oïdes, el tacte, gust, olfacte, etcètera, després d'un llarg procés d'elaboració del món, es canalitza a través del sistema o cervell emocional. I és després que va a l'elaboració. En definitiva, l'emoció ho amara tot. Sense emoció, no hi ha pensament coherent i ben acoblat. No pots pensar. Sense emoció, no hi ha presa de decisions encertades. Sense emoció, no hi ha memorització sòlida.

L'atenció és el procés cerebral fonamental. Sense atenció, no hi ha aprenentatge ni memòria. El principal és adonar-nos que cal prestar, ajudar o saber, tot i que parlarem, si vols, dels processos cerebrals de l'atenció, menys de l'atenció i més de veure com podem obrir aquesta atenció. I això és la curiositat. Si en Pere és normal i no et presta atenció, reflexiona i pensa que potser el que li estàs ensenyant és tremendament insípid. Així que has de fer un esforç per fer que en Pere es desperti des de dins. I mai més hauràs d'agafar la fusta i colpejar-lo perquè presti atenció a través del càstig.

Els grans professors són aquells capaços de convertir les coses insípides sempre en quelcom interessant. Perquè l'interessant és el que t'obre les portes de l'atenció. I l'atenció és absolutament necessària per poder aprendre i memoritzar de forma explícita. Quan és autèntica, la curiositat és una cosa tan absorbent que tota la teva atenció hi està dedicada.

En aquest moment en què les tecnologies ens estan envaint, amb un valor extraordinari, però mai substitutiu del mestre. El mestre ha de ser la joia de la corona d'un país. És la seva humanitat el que pot transmetre. Humanitat. No l'esperis mai d'una màquina, no l'esperis mai d'una tauleta tàctil. Una tauleta tàctil i un ordinador et serveixen. Però si només treballem amb això en qualsevol institució, tret que sigui un MIT avançat, i amb disciplines per discutir, un nen el que no pot fer és no saber res més a banda d'on té desat el que ha de saber. Un nen ha de saber poesia, un nen ha de saber algunes vegades embellir un discurs. Cal memoritzar selectivament i conèixer. Perquè això, en part, també és aprofitar-te'n per poder desenvolupar les teories. Els talents executius, tan necessaris, com la inhibició de funcions, com la memòria de treball. Això cal aprendre-ho i treballar-ho amb el mestre. Perquè el mestre transfereix emoció i humanitat. Quan ho vaig llegir en el discurs del Premi Nobel d'Albert Camus, l'any 1957, em va clavar. La transferència de coneixement, la semàntica, la sintaxi, la prosòdia, el color emocional i el que arriba als valors no es pot fer en una tauleta tàctil.

Biografia
Doctor en Neurociències per la Universitat d'Oxford, doctor en Medicina per la Universitat de Granada i catedràtic de Fisiologia a la Universitat Complutense de Madrid. Francisco Mora és autor de llibres com ara "Neuroeducación: solo se puede aprender lo que se ama", a més d'un dels grans referents a escala mundial pel que fa a la millora de l'aprenentatge i la memòria.